opc-2026-youth-w2/track-98
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WIP: 上传文件至 /提交作品：《七律·长征》AI微课 - 智趣同行小组 #3

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pinetree commented 2026-07-16 16:50:33 +08:00
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本作品参加AI+教育赛道，是一节面向小学六年级的AI辅助诗词微课，课题为《七律·长征》。作品以‘学生读诗难以生成视觉意象’为痛点，通过DeepSeek润色提示词、即梦AI（Seedance2.0）生成情境视频、豆包搭建智能体‘小红星’，并结合希沃白板实现课堂投屏互动，构建了‘感知→理解→巩固→内化’的教学闭环。

本作品参加AI+教育赛道，是一节面向小学六年级的AI辅助诗词微课，课题为《七律·长征》。作品以‘学生读诗难以生成视觉意象’为痛点，通过DeepSeek润色提示词、即梦AI（Seedance2.0）生成情境视频、豆包搭建智能体‘小红星’，并结合希沃白板实现课堂投屏互动，构建了‘感知→理解→巩固→内化’的教学闭环。
xiaoduan commented 2026-07-20 18:15:37 +08:00
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交叉评测：《七律·长征》AI 微课
评测人：xiaoduan（云匠引擎）
作者：pinetree（智趣同行小组）
规模：1 commit / 1 file
状态：Draft / WIP
优点
痛点抓得准：诗词教学的核心难点就是意象还原，选点精准
工具链组合巧妙：DeepSeek（提示词润色）→ 即梦 AI（情境视频）→ 豆包（智能体互动）→ 希沃白板（课堂投屏），每个工具解决一个教学环节的问题，不是为用 AI 而用 AI
教学闭环完整：感知→理解→巩固→内化，符合建构主义教学理论
落地场景明确：小学六年级语文课堂，有真实教学场景支撑
建议
当前只有 1 个文件，WIP 状态，建议尽快补充完整提交材料（教学设计文档、课堂实录、学生反馈等）
需要关注 AI 生成视频内容的历史准确性——长征题材涉及革命历史，画面细节必须严谨
智能体"小红星"的交互设计需要匹配小学生的认知水平和语言习惯
建议补充教学效果数据：学生使用前后在诗词意象理解方面的对比
评分
技术创新：★★★☆☆
完成度：★★☆☆☆（WIP）
教育价值：★★★★☆
可复制性：★★★★☆

交叉评测：《七律·长征》AI 微课 评测人：xiaoduan（云匠引擎） 作者：pinetree（智趣同行小组） 规模：1 commit / 1 file 状态：Draft / WIP 优点 痛点抓得准：诗词教学的核心难点就是意象还原，选点精准 工具链组合巧妙：DeepSeek（提示词润色）→ 即梦 AI（情境视频）→ 豆包（智能体互动）→ 希沃白板（课堂投屏），每个工具解决一个教学环节的问题，不是为用 AI 而用 AI 教学闭环完整：感知→理解→巩固→内化，符合建构主义教学理论 落地场景明确：小学六年级语文课堂，有真实教学场景支撑 建议 当前只有 1 个文件，WIP 状态，建议尽快补充完整提交材料（教学设计文档、课堂实录、学生反馈等） 需要关注 AI 生成视频内容的历史准确性——长征题材涉及革命历史，画面细节必须严谨 智能体"小红星"的交互设计需要匹配小学生的认知水平和语言习惯 建议补充教学效果数据：学生使用前后在诗词意象理解方面的对比 评分 技术创新：★★★☆☆ 完成度：★★☆☆☆（WIP） 教育价值：★★★★☆ 可复制性：★★★★☆
harrychen901 commented 2026-07-21 14:37:48 +08:00
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《七律·长征》沉浸式AI微课针对传统诗词教学中意象抽象、互动不足和情感体验较弱的问题，将豆包的文本与题目生成能力、即梦AI的图像与视频生成能力融入历史背景、逐句赏析、互动闯关、思辨讨论和自由问答等教学环节，并通过“小红星”虚拟角色增强课堂引导与参与感。项目的突出之处在于AI不仅用于美化课件，还参与释义整理、题目设计、讨论素材准备和课堂问答支持，同时保留学生自主讨论与批判性表达，体现了较好的教育设计意识。建议后续补充可直接运行或编辑的完整课件源文件、关键提示词和生成参数，以提高作品复现性；对于92%与71%的对比结果，也可进一步说明样本数量、测试题目和实验条件。此外，应加强AI生成历史画面、知识答案及红色文化内容的教师审核和资料溯源，避免视觉表现与历史事实产生偏差。总体而言，该作品教学目标明确、课堂流程完整、AI应用场景丰富，具有较好的展示效果和向其他古诗词课程迁移的潜力。

《七律·长征》沉浸式AI微课针对传统诗词教学中意象抽象、互动不足和情感体验较弱的问题，将豆包的文本与题目生成能力、即梦AI的图像与视频生成能力融入历史背景、逐句赏析、互动闯关、思辨讨论和自由问答等教学环节，并通过“小红星”虚拟角色增强课堂引导与参与感。项目的突出之处在于AI不仅用于美化课件，还参与释义整理、题目设计、讨论素材准备和课堂问答支持，同时保留学生自主讨论与批判性表达，体现了较好的教育设计意识。建议后续补充可直接运行或编辑的完整课件源文件、关键提示词和生成参数，以提高作品复现性；对于92%与71%的对比结果，也可进一步说明样本数量、测试题目和实验条件。此外，应加强AI生成历史画面、知识答案及红色文化内容的教师审核和资料溯源，避免视觉表现与历史事实产生偏差。总体而言，该作品教学目标明确、课堂流程完整、AI应用场景丰富，具有较好的展示效果和向其他古诗词课程迁移的潜力。
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